Poznaj Massimo Pescatori

W erze zdefiniowanej przez szybki postęp technologiczny, sztuczna inteligencja (AI) stoi na czele transformacyjnych zmian - zwłaszcza w edukacji. Massimo Pescatori, nauczyciel informatyki w liceum Liceo Vito Volterra w Ciampino we Włoszech, jest orędownikiem włączenia sztucznej inteligencji do szkolnego programu nauczania. Mając ponad dziesięcioletnie doświadczenie w nauczaniu, zdaje sobie sprawę z kluczowej roli, jaką zarówno uczniowie, jak i nauczyciele odgrywają w wykorzystywaniu najnowocześniejszych technologii, które już teraz kształtują przyszłą siłę roboczą.

Niedawno jego studenci opracowali wirtualnego asystenta przy użyciu IBM watsonx, umożliwiając im angażowanie się w dialog sokratejski - metodę rozmowy, która bada pomysły i zachęca do krytycznego myślenia. Jak wyjaśnia Massimo, "fakt, że sami są twórcami programu, który implementuje dialog sokratejski, pozwolił im doskonale zagłębić się w temat, ponieważ w przeciwnym razie nie byliby w stanie opracować aplikacji". Uważa on, że nauczyciele ponoszą kluczową odpowiedzialność za prowadzenie uczniów przez zawiłości sztucznej inteligencji. Może się to zdarzyć tylko pod kierunkiem nauczycieli, którzy odgrywają fundamentalną rolę w tym procesie.

W swoim dążeniu do wspierania przyszłościowego środowiska edukacyjnego, Massimo zapewnia różnorodny wachlarz zasobów, które zaspokajają zainteresowania uczniów i rozwój akademicki. Uznaje, że adaptacyjne uczenie się jest niezbędne, zauważając, że "tradycyjny kurs twarzą w twarz nieuchronnie pozostawia uczniom ograniczone możliwości wyboru", a zatem ścieżki uczenia się muszą być zindywidualizowane. Takie podejście nie tylko pielęgnuje pasje uczniów, ale także rozwija krytyczne kompetencje niezbędne dla ich przyszłej kariery.

Potencjał sztucznej inteligencji wykracza jednak poza salę lekcyjną i kluczowe jest zajęcie się rosnącym niedopasowaniem umiejętności. Niedawno raport przeprowadzonego przez IBM we współpracy z The European House-Ambrosetti wynika, że wielu osobom brakuje umiejętności technicznych niezbędnych do dostosowania się do nowych ról opartych na sztucznej inteligencji. Oczekuje się, że do 2030 r. sztuczna inteligencja będzie miała wpływ na ponad 83% zadań w głównych analizowanych grupach zawodowych, przy czym ponad 60% tych zadań zostanie rozszerzonych, a nie zautomatyzowanych. Ponadto, do 2030 roku ponad 450 milionów pracowników będzie potrzebować podniesienia kwalifikacji, przy czym ponad 30% (136 milionów) będzie polegać na nietradycyjnych ścieżkach edukacyjnych, takich jak kursy online i szkolenia. cyfrowe dane uwierzytelniające.

Massimo jest głęboko przekonany, że nauczyciele odgrywają kluczową rolę w wypełnianiu tej luki. Aby dobrze prosperować w gospodarce opartej na sztucznej inteligencji, uczniowie muszą zdobyć kompleksową wiedzę na temat działania technologii i nauczyć się programować proste sieci neuronowe - model obliczeniowy inspirowany ludzkim mózgiem, zaprojektowany do rozpoznawania wzorców i rozwiązywania problemów poprzez analizę danych.

Rola sztucznej inteligencji w edukacji zmienia kształt programu nauczania i zaangażowanie uczniów. "Nauka może być ekscytująca tylko wtedy, gdy uczniom pozostawia się pewien stopień autonomii" - podkreśla Massimo. Opowiadając się za projektami skoncentrowanymi na uczniach, umożliwia im przejęcie kontroli nad swoimi doświadczeniami edukacyjnymi, wspierając kreatywność i krytyczne myślenie - umiejętności, które będą niezbędne na rynku pracy.

W miarę jak krajobraz edukacyjny ewoluuje wraz z postępem technologicznym, spostrzeżenia oddanych nauczycieli, takich jak Massimo Pescatori, stają się coraz bardziej istotne. Włączając sztuczną inteligencję do programu nauczania i pielęgnując kulturę innowacji, nauczyciele mogą wyposażyć uczniów w umiejętności i wiedzę niezbędne do rozwoju w świecie opartym na sztucznej inteligencji.