Seznamte se s Massimo Pescatorim

V době, kterou definuje rychlý technologický pokrok, stojí umělá inteligence (AI) v čele transformačních změn - zejména v oblasti vzdělávání. Massimo Pescatori, středoškolský učitel informatiky na Liceo Vito Volterra v italském Ciampinu, je zastáncem začlenění umělé inteligence do školních osnov. S více než desetiletou pedagogickou praxí si uvědomuje, jak zásadní roli hrají studenti i pedagogové při využívání nejmodernějších technologií, které již dnes formují budoucí pracovní sílu.

Nedávno jeho studenti vyvinuli virtuálního asistenta pomocí IBM watsonx, který jim umožnil vést sokratovský dialog - metodu rozhovoru, která zkoumá myšlenky a podporuje kritické myšlení. Jak Massimo vysvětluje, "skutečnost, že jsou sami tvůrci programu, který realizuje sokratovský dialog, jim umožnila výborně proniknout do tématu, protože jinak by nebyli schopni aplikaci vyvinout." Je přesvědčen, že pedagogové mají zásadní odpovědnost za to, aby žáky provedli složitostí umělé inteligence. To se může dít pouze pod vedením učitelů, kteří proto v tomto procesu hrají zásadní roli.

Ve snaze o vytvoření perspektivního vzdělávacího prostředí poskytuje Massimo rozmanitou škálu zdrojů, které odpovídají zájmům a studijnímu rozvoji studentů. Uvědomuje si, že adaptivní učení je nezbytné, a poznamenává, že "tradiční prezenční kurz nevyhnutelně ponechává studentům omezené možnosti volby", a proto musí být vzdělávací cesty individualizované. Tento přístup nejenže podporuje vášně studentů, ale také rozvíjí kritické kompetence, které jsou nezbytné pro jejich budoucí kariéru.

Potenciál umělé inteligence však přesahuje rámec školních tříd a je nezbytné řešit rostoucí nesoulad mezi nabízenými a požadovanými dovednostmi. Nedávno proběhla zpráva IBM ve spolupráci s The European House-Ambrosetti ukazuje, že mnoho lidí nemá potřebné technické dovednosti, aby se mohli přizpůsobit novým rolím založeným na umělé inteligenci. Očekává se, že do roku 2030 bude AI ovlivňovat více než 83 % úkolů v hlavních analyzovaných pracovních skupinách, přičemž více než 60 % těchto úkolů bude spíše rozšířeno než automatizováno. Kromě toho bude do roku 2030 více než 450 milionů pracovníků potřebovat zvýšit kvalifikaci, přičemž více než 30 % (136 milionů) bude spoléhat na netradiční vzdělávací cesty, jako jsou online kurzy a digitální pověření.

Massimo je přesvědčen, že pedagogové hrají při překlenování této propasti zásadní roli. Aby se studentům dařilo v ekonomice založené na umělé inteligenci, musí získat komplexní znalosti o fungování této technologie a naučit se programovat jednoduché neuronové sítě - výpočetní model inspirovaný lidským mozkem, který je určen k rozpoznávání vzorců a řešení problémů pomocí analýzy dat.

Role umělé inteligence ve vzdělávání mění podobu učebních osnov a zapojení studentů. "Učení může být vzrušující pouze tehdy, pokud je studentům ponechána určitá míra autonomie," zdůrazňuje Massimo. Tím, že prosazuje projekty zaměřené na studenty, dává studentům možnost převzít zodpovědnost za své vzdělávací zážitky, čímž podporuje kreativitu a kritické myšlení - dovednosti, které budou v zaměstnání nepostradatelné.

Vzhledem k tomu, že se vzdělávací prostředí neustále vyvíjí spolu s technologickým pokrokem, jsou poznatky obětavých pedagogů, jako je Massimo Pescatori, stále důležitější. Začleněním umělé inteligence do učebních osnov a pěstováním kultury inovací mohou učitelé vybavit studenty dovednostmi a znalostmi potřebnými k tomu, aby se jim ve světě řízeném umělou inteligencí dařilo.