Зустрічайте Массімо Пескаторі

В епоху, що характеризується стрімким технологічним прогресом, штучний інтелект (ШІ) стоїть на передньому краї трансформаційних змін, особливо в галузі освіти. Массімо Пескаторі, вчитель інформатики в старшій школі «Ліцео Віто Вольтерра» у Чампіно, Італія, є прихильником інтеграції ШІ в шкільну навчальну програму. Маючи понад десять років педагогічного досвіду, він усвідомлює вирішальну роль, яку відіграють як учні, так і педагоги у використанні передових технологій, що вже формують майбутню робочу силу.

Нещодавно його студенти розробили віртуального помічника на базі IBM Watsonx, що дає їм змогу вести сократівський діалог — метод бесіди, який дозволяє досліджувати ідеї та стимулює критичне мислення. Як пояснює Массімо: «Саме те, що вони самі є творцями програми, яка реалізує сократівський діалог, дозволило їм чудово заглибитися в тему, адже інакше вони б не змогли розробити цей додаток». Він вважає, що на освітян покладається надзвичайно важлива відповідальність — допомагати учням орієнтуватися у складнощах штучного інтелекту. Це можливо лише під керівництвом вчителів, які, отже, відіграють фундаментальну роль у цьому процесі.

У своїх зусиллях щодо створення перспективного освітнього середовища Массімо пропонує різноманітний спектр ресурсів, що відповідають інтересам студентів та сприяють їхньому академічному розвитку. Він усвідомлює важливість адаптивного навчання, зазначаючи, що «традиційний очний курс неминуче обмежує вибір студентів», а отже, навчальні траєкторії мають бути індивідуалізованими. Такий підхід не лише сприяє розвитку захоплень студентів, а й формує ключові компетентності, необхідні для їхньої майбутньої кар’єри.

Проте можливості штучного інтелекту виходять за межі навчальних аудиторій, і надзвичайно важливо вирішити проблему дефіциту кваліфікованих кадрів, що дедалі поглиблюється. НещодавнєзвітДослідження, проведене компанією IBM у співпраці з The European House-Ambrosetti, показує, що багатьом людям бракує необхідних технічних навичок для адаптації до нових посад, пов’язаних із штучним інтелектом. Очікується, що до 2030 року ШІ впливатиме на понад 83 % завдань у проаналізованих основних групах професій, причому понад 60 % цих завдань будуть не автоматизовані, а доповнені можливостями ШІ. Крім того, до 2030 року понад 450 мільйонів працівників потребуватимуть підвищення кваліфікації, причому понад 30 % (136 мільйонів) з них будуть покладатися на нетрадиційні форми навчання, такі як онлайн-курси тацифрові посвідчення.

Массімо твердо переконаний, що освітяни відіграють вирішальну роль у подоланні цього розриву. Щоб досягти успіху в економіці, що базується на штучному інтелекті, студенти повинні отримати всебічне розуміння принципів функціонування цієї технології та навчитися програмувати прості нейронні мережі — обчислювальні моделі, створені за зразком людського мозку та призначені для розпізнавання закономірностей і вирішення проблем шляхом аналізу даних.

Роль штучного інтелекту в освіті змінює підхід до розробки навчальних програм та залучення студентів. «Навчання може бути цікавим лише тоді, коли студентам надається певна автономія», — підкреслює Массімо. Просуваючи проекти, орієнтовані на студентів, він дає їм можливість самостійно керувати своїм навчальним процесом, розвиваючи креативність та критичне мислення — навички, які стануть незамінними на ринку праці.

Оскільки освітня сфера продовжує розвиватися разом із технологічним прогресом, думки таких відданих своїй справі педагогів, як Массімо Пескаторі, стають дедалі важливішими. Впроваджуючи штучний інтелект у навчальну програму та формуючи культуру інновацій, вчителі можуть надати учням навички та знання, необхідні для успіху в світі, що керується штучним інтелектом.