Зустрічайте Массімо Пескаторі
Історія освітянина
Поєднання штучного інтелекту та критичного мислення в класі
В епоху стрімкого технологічного прогресу штучний інтелект (ШІ) стоїть на передовій трансформаційних змін - особливо в освіті. Массімо Пескаторі, вчитель інформатики в середній школі Liceo Vito Volterra в Чампіно, Італія, є прихильником інтеграції ШІ в шкільну програму. Маючи понад десятирічний досвід викладання, він усвідомлює вирішальну роль, яку відіграють як учні, так і викладачі у використанні передових технологій, що вже формують майбутню робочу силу.
Нещодавно його студенти розробили віртуального асистента за допомогою IBM watsonx, що дозволяє їм брати участь у сократівському діалозі - методі бесіди, який досліджує ідеї та заохочує критичне мислення. Як пояснює Массімо, "той факт, що вони самі є творцями програми, яка реалізує сократівський діалог, дозволив їм чудово заглибитися в тему, оскільки в іншому випадку вони не змогли б розробити додаток". Він вважає, що на викладачах лежить критична відповідальність за те, щоб провести учнів через складнощі штучного інтелекту. Це може відбуватися лише під керівництвом викладачів, які, таким чином, відіграють фундаментальну роль у цьому процесі.
У своєму прагненні створити прогресивне освітнє середовище Массімо пропонує різноманітні ресурси, які відповідають інтересам студентів та їхньому академічному розвитку. Він визнає важливість адаптивного навчання, зазначаючи, що "традиційний очний курс неминуче залишає студентів з обмеженим вибором", а отже, навчальні траєкторії мають бути індивідуалізованими. Такий підхід не лише заохочує студентів до навчання, але й розвиває критичні компетенції, необхідні для їхньої майбутньої кар'єри.
Однак потенціал ШІ виходить за межі класу, і життєво важливо вирішити проблему зростаючої невідповідності навичок. Нещодавнє дослідження доповідь IBM у співпраці з The European House-Ambrosetti показує, що багатьом людям не вистачає технічних навичок, щоб адаптуватися до нових ролей, керованих штучним інтелектом. Очікується, що до 2030 року ШІ впливатиме на понад 83% завдань в основних проаналізованих групах робочих місць, причому понад 60% цих завдань будуть доповнені, а не автоматизовані. Крім того, до 2030 року понад 450 мільйонів працівників потребуватимуть підвищення кваліфікації, причому понад 30% (136 мільйонів) покладатимуться на нетрадиційні освітні шляхи, такі як онлайн-курси та цифрові облікові дані.
Массімо твердо переконаний, що освітяни відіграють вирішальну роль у подоланні цього розриву. Щоб процвітати в економіці, керованій штучним інтелектом, студенти повинні отримати всебічне розуміння того, як працює технологія, і навчитися програмувати прості нейронні мережі - обчислювальну модель, натхненну людським мозком, призначену для розпізнавання закономірностей і вирішення проблем шляхом аналізу даних.
Роль штучного інтелекту в освіті полягає в тому, що він змінює дизайн навчальних програм і залучення студентів. "Навчання може бути цікавим лише тоді, коли студентам надається певна автономія", - підкреслює Массімо. Підтримуючи проекти, орієнтовані на студентів, він дає їм можливість брати на себе відповідальність за свій освітній досвід, розвиваючи креативність і критичне мислення - навички, які стануть незамінними на ринку праці.
Оскільки освітній ландшафт продовжує розвиватися паралельно з технологічним прогресом, ідеї таких відданих своїй справі педагогів, як Массімо Пескаторі, стають все більш життєво важливими. Інтегруючи штучний інтелект у навчальні програми та розвиваючи культуру інновацій, вчителі можуть дати учням навички та знання, необхідні для процвітання у світі, керованому штучним інтелектом.