Massimo Pescatori ile tanışın

Hızlı teknolojik ilerlemelerle tanımlanan bir çağda, Yapay Zeka (YZ) özellikle eğitimde dönüştürücü değişimin ön saflarında yer alıyor. İtalya'nın Ciampino kentindeki Liceo Vito Volterra'da lise Bilgisayar Bilimleri öğretmeni olan Massimo Pescatori, yapay zekanın okul müfredatına entegre edilmesinin savunucularından biri. On yılı aşkın öğretmenlik deneyimiyle, hem öğrencilerin hem de eğitimcilerin geleceğin işgücünü şekillendiren en son teknolojiden yararlanmada oynadıkları önemli rolün farkında.

Kısa bir süre önce öğrencileri IBM watsonx kullanarak, fikirleri araştıran ve eleştirel düşünmeyi teşvik eden bir konuşma yöntemi olan Sokratik diyaloğa girmelerini sağlayan bir sanal asistan geliştirdiler. Massimo'nun açıkladığı gibi, "Sokratik diyaloğu uygulayan bir programın yaratıcılarının kendileri olması, aksi takdirde uygulamayı geliştiremeyecekleri için konuyu mükemmel bir şekilde incelemelerini sağladı." Eğitimcilerin, öğrencilere yapay zekanın karmaşıklığı konusunda rehberlik etmek gibi kritik bir sorumluluğu olduğuna inanıyor. Bu da ancak bu süreçte temel bir role sahip olan öğretmenlerin rehberliğinde gerçekleşebilir.

İleri görüşlü bir eğitim ortamını teşvik etme arayışında olan Massimo, öğrencilerin ilgi alanlarına ve akademik gelişimlerine hitap eden çok çeşitli kaynaklar sunmaktadır. "Geleneksel bir yüz yüze kursun kaçınılmaz olarak öğrencilere sınırlı seçenek bıraktığını" ve bu nedenle öğrenme yollarının bireyselleştirilmesi gerektiğini belirterek uyarlanabilir öğrenmenin gerekli olduğunu kabul ediyor. Bu yaklaşım sadece öğrencilerin tutkularını beslemekle kalmıyor, aynı zamanda gelecekteki kariyerleri için gerekli olan kritik yetkinlikleri de geliştiriyor.

Bununla birlikte, yapay zekanın potansiyeli sınıfın ötesine uzanmaktadır ve artan beceri uyumsuzluğunu ele almak hayati önem taşımaktadır. Yakın tarihli bir Rapor IBM'in The European House-Ambrosetti işbirliğiyle gerçekleştirdiği araştırma, birçok bireyin yapay zeka odaklı yeni rollere uyum sağlamak için gerekli teknik becerilerden yoksun olduğunu ortaya koyuyor. 2030 yılına kadar, yapay zekanın analiz edilen başlıca iş gruplarındaki görevlerin %83'ünden fazlasını etkilemesi ve bu görevlerin %60'ından fazlasının otomatikleştirilmek yerine artırılması beklenmektedir. Buna ek olarak, 2030 yılına kadar 450 milyondan fazla çalışanın becerilerini geliştirmesi gerekecek ve bu çalışanların %30'undan fazlası (136 milyon) çevrimiçi kurslar gibi geleneksel olmayan eğitim yollarına güvenecek. di̇ji̇tal ki̇mli̇k bi̇lgi̇leri̇.

Massimo, eğitimcilerin bu boşluğu doldurmada çok önemli bir rol oynadığına inanıyor. Yapay zeka odaklı bir ekonomide başarılı olmak için, öğrencilerin teknolojinin nasıl çalıştığına dair kapsamlı bir anlayış kazanmaları ve basit sinir ağlarını programlamayı öğrenmeleri gerekir - bu, veri analizi yoluyla kalıpları tanımak ve sorunları çözmek için tasarlanmış insan beyninden esinlenen bir hesaplama modelidir.

Yapay zekanın eğitimdeki rolü, müfredat tasarımını ve öğrenci katılımını yeniden şekillendiriyor. Massimo, "Öğrenme ancak öğrencilere bir dereceye kadar özerklik bırakılırsa heyecan verici olabilir" diye vurguluyor. Öğrenci merkezli projeleri savunarak, öğrencileri eğitim deneyimlerinin sorumluluğunu üstlenmeleri için güçlendiriyor, yaratıcılığı ve eleştirel düşünmeyi teşvik ediyor - işgücünde vazgeçilmez olacak beceriler.

Eğitim ortamı teknolojik ilerlemelerle birlikte gelişmeye devam ettikçe, Massimo Pescatori gibi kendini işine adamış eğitimcilerin görüşleri giderek daha hayati hale geliyor. Öğretmenler, yapay zekayı müfredata entegre ederek ve bir inovasyon kültürünü besleyerek, öğrencileri yapay zeka odaklı bir dünyada başarılı olmak için gerekli beceri ve bilgilerle donatabilirler.