Познакомьтесь с Массимо Пескатори

В эпоху стремительного технологического прогресса искусственный интеллект (ИИ) находится на переднем крае трансформационных изменений, особенно в сфере образования. Массимо Пескатори, учитель информатики старших классов в лицее имени Вито Вольтерра в Чампино (Италия), является сторонником внедрения ИИ в школьную программу. Имея более десяти лет педагогического стажа, он осознает, насколько важную роль играют как учащиеся, так и педагоги в использовании передовых технологий, которые уже сегодня формируют будущую рабочую силу.

Недавно его студенты разработали виртуального помощника на базе IBM WatsonX, который позволяет им вести сократический диалог — метод беседы, направленный на изучение идей и стимулирующий критическое мышление. Как объясняет Массимо: «Тот факт, что они сами являются создателями программы, реализующей сократический диалог, позволил им превосходно углубиться в тему, поскольку в противном случае они не смогли бы разработать это приложение». Он считает, что на педагогах лежит важнейшая ответственность за то, чтобы помочь учащимся разобраться в сложных аспектах искусственного интеллекта. Это возможно только под руководством учителей, которые, следовательно, играют ключевую роль в этом процессе.

Стремясь создать перспективную образовательную среду, Массимо предоставляет широкий спектр ресурсов, отвечающих интересам студентов и способствующих их академическому развитию. Он признает важность адаптивного обучения, отмечая, что «традиционный очный курс неизбежно ограничивает выбор студентов», и поэтому учебные траектории должны быть индивидуализированы. Такой подход не только способствует развитию увлечений студентов, но и формирует ключевые компетенции, необходимые для их будущей карьеры.

Тем не менее возможности искусственного интеллекта выходят за пределы учебных аудиторий, и крайне важно решить проблему растущего несоответствия квалификации потребностям рынка труда. НедавнееотчетИсследование, проведенное IBM в сотрудничестве с The European House-Ambrosetti, показывает, что многим людям не хватает необходимых технических навыков для адаптации к новым должностям, связанным с искусственным интеллектом. Ожидается, что к 2030 году ИИ будет влиять на более чем 83 % задач в основных проанализированных группах профессий, причем более 60 % этих задач будут не автоматизированы, а дополняться возможностями ИИ. Кроме того, к 2030 году более 450 миллионов работников потребуют повышения квалификации, причем более 30 % (136 миллионов) из них будут полагаться на нетрадиционные формы обучения, такие как онлайн-курсы ицифровые удостоверения.

Массимо твердо убежден, что педагоги играют ключевую роль в преодолении этого разрыва. Чтобы добиться успеха в экономике, основанной на искусственном интеллекте, учащиеся должны получить всестороннее представление о том, как работает эта технология, и научиться программировать простые нейронные сети — вычислительную модель, вдохновленную принципами работы человеческого мозга и предназначенную для распознавания закономерностей и решения задач посредством анализа данных.

Роль искусственного интеллекта в образовании меняет подход к разработке учебных программ и взаимодействию со студентами. «Обучение может быть увлекательным только в том случае, если студентам предоставляется определенная степень самостоятельности», — подчеркивает Массимо. Поощряя проекты, ориентированные на студентов, он дает им возможность самостоятельно управлять своим образовательным опытом, способствуя развитию творческих способностей и критического мышления — навыков, которые станут незаменимыми на рынке труда.

По мере того как сфера образования продолжает развиваться в ногу с технологическим прогрессом, идеи таких преданных своему делу педагогов, как Массимо Пескатори, становятся всё более важными. Внедряя искусственный интеллект в учебную программу и формируя культуру инноваций, учителя могут вооружить учащихся навыками и знаниями, необходимыми для успешной жизни в мире, определяемом искусственным интеллектом.