Знакомьтесь, Массимо Пескатори

В эпоху стремительного технологического прогресса искусственный интеллект (ИИ) стоит на переднем крае трансформационных изменений, особенно в сфере образования. Массимо Пескатори, преподаватель информатики в средней школе Liceo Vito Volterra в Чампино, Италия, является сторонником интеграции искусственного интеллекта в школьную программу. Имея более чем десятилетний опыт преподавания, он понимает, что как ученики, так и преподаватели играют решающую роль в использовании передовых технологий, которые уже формируют будущую рабочую силу.

Недавно его студенты разработали виртуального помощника с помощью IBM watsonx, позволяющего вести диалог по методу Сократа - метод беседы, который исследует идеи и способствует развитию критического мышления. Как объясняет Массимо, "тот факт, что они сами являются создателями программы, реализующей сократовский диалог, позволил им прекрасно углубиться в тему, поскольку иначе они не смогли бы разработать приложение". Он считает, что на педагогах лежит важнейшая ответственность за то, чтобы провести учащихся через сложности ИИ. Это может произойти только под руководством преподавателей, которые, таким образом, играют основополагающую роль в этом процессе.

Стремясь создать перспективную образовательную среду, Массимо предоставляет разнообразные ресурсы, которые отвечают интересам и академическому развитию студентов. Он признает важность адаптивного обучения, отмечая, что "традиционный очный курс неизбежно оставляет студентам ограниченный выбор", поэтому учебный процесс должен быть индивидуализирован. Такой подход не только способствует развитию увлечений студентов, но и формирует критические компетенции, необходимые для их будущей карьеры.

Однако потенциал искусственного интеллекта выходит за рамки учебных заведений, и крайне важно решить проблему растущего несоответствия профессиональных навыков. Недавно отчет Исследование, проведенное IBM в сотрудничестве с Европейским домом Амброзетти, показывает, что многие люди не обладают необходимыми техническими навыками для адаптации к новым ролям, управляемым искусственным интеллектом. Ожидается, что к 2030 году ИИ будет влиять на выполнение более 83 % задач в основных анализируемых группах профессий, причем более 60 % этих задач будут дополнены, а не автоматизированы. Кроме того, к 2030 году более 450 миллионов работников будут нуждаться в повышении квалификации, причем более 30 % (136 миллионов) будут полагаться на нетрадиционные способы обучения, такие как онлайн-курсы и цифровые реквизиты.

Массимо твердо уверен, что педагоги играют решающую роль в устранении этого пробела. Чтобы процветать в экономике, основанной на искусственном интеллекте, студенты должны получить полное представление о том, как работает эта технология, и научиться программировать простые нейронные сети - вычислительные модели, вдохновленные человеческим мозгом и предназначенные для распознавания закономерностей и решения проблем путем анализа данных.

Роль искусственного интеллекта в образовании меняет структуру учебных программ и вовлеченность студентов. "Обучение может быть интересным только в том случае, если учащимся предоставляется определенная степень самостоятельности", - подчеркивает Массимо. Выступая за проекты, ориентированные на студентов, он дает им возможность самим управлять своим образовательным процессом, развивая творческие способности и критическое мышление - навыки, которые будут незаменимы в рабочей силе.

Поскольку образовательный ландшафт продолжает развиваться вместе с технологическим прогрессом, мнение таких преданных своему делу педагогов, как Массимо Пескатори, становится все более важным. Интегрируя ИИ в учебную программу и воспитывая культуру инноваций, преподаватели могут вооружить учащихся навыками и знаниями, необходимыми для процветания в мире, управляемом ИИ.